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教育思考

 
 
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[置顶] 浙江省小学数学教学建议

2014-4-8 20:21:41 阅读154 评论0 82014/04 Apr8

一、教学准备与设计

第1条  教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上,要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标,要善于把课时目标合理地分解为环节目标。

第2条  课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。知识技能目标的描述要明确、清晰,可检测。过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实,着眼于学生的可持续发展。  目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述,也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。

第3条  要充分依据教材提供的材料设计教学,因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本,其材料具有典型性和代表性,也凝聚着教学经验,是教师组织教学的主要依据。

第4条  教材研读要关注整套教材的基本结构,理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况,并以此为背景研读课时教学内容,合理划分课时。

第5条  研读课时教学内容时,教师应熟做每一道例题和习题,分析例题和习题蕴涵的知识点,关注例题与习题的匹配与关联,分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时,要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索,在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。

第6条  要拓宽教材研读的视角,除了参考教学用书以外,倡导参阅不同时期、不同版本的教材。

第7条  科学的学情分析是实现因材施教,提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础,学习态度、习惯与能力,生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数,以便于适时进行分层教学。

作者  | 2014-4-8 20:21:41 | 阅读(154) |评论(0) | 阅读全文>>

畅游书海,争做小书虫

2016-9-3 16:14:52 阅读32 评论0 32016/09 Sept3

畅游书海,争做小书虫

三(7)班读书活动方案

一.指导思想:

书是人类智慧的结晶,是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书、好读书、读好书,鼓励学生自主选择阅读材料。从小让学生养成爱读书、爱看书的好习惯,从整体上增强学生的语文素养,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。

二.活动目的:

1、激发学生读书的兴趣,让学生从小养成爱读书的好习惯。让每个孩子都能为自己丰富的阅读量感到骄傲和自豪。

2、使学生开阔视野,学会向课外、向生活学语文,丰富孩子的各种知识,使语文课堂变得更加生动活泼,让学生乐于学习语文。

3、激发孩子爱读书的兴趣,让孩子能够保证每天课外阅读时间不少于一个小时,做到持之以恒。

4、定期有读书汇报的活动,让孩子相互交流,互相推荐自己喜欢的图书,做到共同进步。

三、学生情况分析

三年级的学生已经掌握了基本的字典使用方法,也已经掌握了基本的3500个汉字,对一定得难易程度的文章能够自由阅读,并理解其中的意义。因此,以故事性的书籍最能吸引孩子们的注意力。

四、活动主题:

以阅读故事类书籍为主题,伴随故事成长。

五、班级读书口号:

多读书,好读书,读好书。

六、具体措施

1、利用队会进行班级读书活动启动仪式,充分调动他们的读书热情,并对其提出具体要求。

2、本学期学生课外朗读的主要内容为故事。

作者  | 2016-9-3 16:14:52 | 阅读(32) |评论(0) | 阅读全文>>

数学计算错误分析与措施

2016-9-3 16:09:53 阅读9 评论0 32016/09 Sept3

数学计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是数学学习的基础,尤其是对于一二年级的学生来说加减运算,混合运算是学生学习的重点,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是一二年级数学教学的一项重要任务。然而,看似简单的计算却仍是一大难以解决的问题,多次练习仍然还有很多学生出错。学生在计算中出现错误原因是多方面的,归纳起来主要有以下几个方面:

     一、心理方面原因

我们常说学生“粗心”,其实“粗心”大多是由学生感知、注意、思维、记忆、情感等因素造成的。

1.    感知不正确。由于计算本身没有情节并且外显形式简单,这样更容易造成小学生感知粗略、笼统、不够具体,再加上学生看题、读题、审题、过程中又急于求成,因而所感知的表象是模糊的,致使把计算式题中的数字、符号抄错。如,把“+”误作“-”,把“3”写成“5”,把“56”写成“65”,等等。

2.    注意不集中。儿童心理学研究表明,小学生注意的集中性和稳定性、注意的分配和转移能力尚未发展成熟,不善于分配注意,一节课四十分钟学生往往不会保持注意力的一直集中,会出现顾此失彼、丢三落四,造成计算错误。如混合运算时忘记将暂时不参加运算的部分抄下来,漏一部分计算导致错误。

3.短时记忆出错。在数学计算过程中无论是口算还是笔算或估算都需要良好的短时记忆力做保证。一些学生由于短时记忆力发展较差,直接造成计算错误。如退位减法,前一位退1,可忘了减1。同样,做进位加法时,忘了进位,特别是连续进位的加法,连续退位的减法,忘加或漏减的错误较多。

作者  | 2016-9-3 16:09:53 | 阅读(9) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】【新教科版】小学科学三年级上册教学计划

2015-9-5 8:14:41 阅读59 评论0 52015/09 Sept5

一、指导思想:

以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析:

本册教材的整体设计有三个核心概念:生命体的基本特征(动、植物); 物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。 科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。本册教材侧重的技能:观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读:这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单元,这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读:本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读:本单元学生将开始对物质世界的探究,它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中,学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,学习根据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读:本单元是本套教材引入“实

作者  | 2015-9-5 8:14:41 | 阅读(59) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】上好一堂课的十二个诀窍(绝对实用)

2015-5-25 11:54:35 阅读45 评论0 252015/05 May25

什么样的课才是高境界、高水平?

应用范围遍及全国的尝试教学法掌门人邱学华,六十多年在教育第一线,潜心总结出三个字——“趣、实、活”。

啥意思呢?就是上课得有趣,基础要打实,气氛还得活跃!“趣”是手段,“实”是目的,“活”是提高。“实”是课堂教学的根本,有趣是为了实在。

听起来很简单?没错!邱学华认为,一堂好课可不是高不可攀的,只要你有技巧、有方法。什么技巧、什么方法?邱老师给您十二条建议!

建议1:及早出示课题,提出教学目标

上课一开始,开门见山立即导入新课,及早出示课题。

出示课题后,教师简要提出这堂课的教学目标,使学生明确这堂课的学习内容,也可启发学生“看到这个课题,谁来先说说,这堂课要学习什么内容”,让学生自己说出本堂课的学习内容。

学生知道了学习目标,才能更好地主动参与。从教育心理学方面看,儿童有了注意方向,才能提高学习效率。有些教师上课先来一大段的复习、铺垫,直到把新课讲完,才出示课题。这样上课,学生一开始就蒙住了,教师讲了半天,学生还不知道这堂课学什么,怎能要求学生主动参与呢?

建议2:尽快打开课本,引导学生自学

尽快打开课本,意思是越快越好。过去也要求学生自学课本,只是在教师讲完新课以后,大约在30分钟后,再让学生翻开课本看一看。其实到这时,教师已经什么都讲清楚了,学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已,学生并没有做到自主学习。

自学课本要成为学生主动的要求,最好先提出尝试问题,用尝试题引

作者  | 2015-5-25 11:54:35 | 阅读(45) |评论(0) | 阅读全文>>

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