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小学生数学学习的诊断与教学改进  

2013-04-22 14:49:28|  分类: 成绩提高 |  标签: |举报 |字号 订阅

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答题内容:

问题诊断
1、          照本宣科,机械照搬
2、          随意改动,偏离教材
3、          解读不透 不得要领
操作指导
1、          前后联系,整体把握
2、          一课三问,深入思考
3、          先入后出,用教材教
问题诊断
1、          无视学生已有
2、          忽视学生水平
3、          漠视学生差异
操作指导
1、          研究学生,加强分析
2、          调整研究,灵活施教
问题诊断
1、          目标虚空,纸上谈兵
2、          目标偏位,陈述失当
3、          目标窄化,囿于知识
4、          目标封闭,发展僵化
操作指导
1、          认识重视,行动落实
2、          宏观把握,微观分析
3、          准确具体,学科本色

4、         关注全体,灵活调整
      问题诊断
1、          缺少互动,结构封闭
2、          流于走场,过程确定
3、          过于简略,主次不明
操作指导
1、          师生互动,走向开放
2、          充分设计,灵活行动
3、          详略得当,主次分明
问题诊断
1、          墨守成规,陈旧老套
2、          简单跟风,流于形式
3、          方式单一,脱离实际
操作指导
1、          推陈出新,着眼发展
2、          量身定做,适切为上
3、          组合应问题诊断
1、          作秀表演多,课堂有效性差
2、          教师包办多,学生自主性少
3、          行为参与多,思维参与少
操作指导
1、          明确活动的目的性
2、          增强活动的参与性
3、          提高活动的思维含量
用,注重启发
 

模块二  作业设计
问题诊断
1、          简单“拿来”多,自主设计少
2、          同一要求多,分层作业少
3、          书面作业多,活动性作业少
操作指导
1、          合理借鉴,为我所用
2、          分层设计,要求适宜
3、          动口动手,形式多样
思考与拓展
模块三  板书设计
问题诊断
1、          缺乏计划,随意而为
2、          主次不分,茫无头绪
3、          形式单一,缺乏创意
4、          以贴代写,难以调整
操作指导
1、          课前计划,成竹在胸
2、          过程结果,并重考虑
3、          师生合作,突出实效
思考与拓展
模块四  教学媒体的准备
问题诊断
1、          重课件制作,轻教学内容
2、          重现代教学媒体,轻常规教学媒体
3、          重课堂应用,轻课前检查
操作指导
1、          明确目的,辅助教学
2、          合理选择,组合应用
3、          准备充分,及及时预演
思考与拓展
模块五  教学预案的撰写
问题诊断
1、          机械照搬,简单移植
2、          过程统一,实效不强
3、          过于简单,随意性大
操作指导
1、          博采众长,贵在借鉴
2、          因人而异,讲求实效
3、          详略得当,纲举目张
思考与拓展
专题三   课堂教学技能(上篇)
模块一  教学导入
问题诊断
1、          耗时过长,喧宾夺主
2、          形式呆板,淡而无味
3、          脱离实际,导而不入
操作指导
1、          简约明快,迅速切入
2、          形式多样,引人入胜
3、          契合主题,符合实际
思考与拓展
模块二  教学讲解
问题诊断
1、          谈讲色变,排斥讲解
2、          讲解不当,事倍功半
3、          手段单一,缺少变化
操作指导
1、          准确认识,合理应用
2、          讲解精炼,突出实效
3、          形式多样,情趣并重
思考与拓展
模块三 教学小结
问题诊断
1、          虎头蛇尾,失之随意
2、          简单再现,缺乏提升
3、          形式单一,千篇一律
操作指导
1、          画龙点睛,自然妥帖
2、          结构完整,注重升华
3、          形式多样,注重变化
思考与拓展
模块四  教学板书
教学板书是指教师通过设计和运用写在黑板或投影图片上的文字、符号、线条、图表、图像等向学生传递教学信息的教学行为方式。
问题诊断
1、          烦琐冗长,主题不明
2、          平庸呆板,乏味无趣
3、          杂乱无章,结构涣散
操作指导
1、          简洁概括,主题鲜明
2、          生动美观,引人入胜
3、          系统条理,结构清晰
思考与拓展
模块五  教学媒体的运用
教学媒体分为传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体主要指黑板、挂图、标本、仪器、教科书等;现代教学媒体主要指教学上使用的电子技术媒体,包括电影、录音、录像、投影及计算机等。
问题诊断
1、          舍本求末,弱化功能
2、          教学封闭,互动性差
3、          技术至上,淡化思维
操作指导
1、          强化认识,发挥功能
2、          加强交互,开放课堂
3、          合理搭配,协调作用
思考与拓展
专题四  课堂教学下篇
模块一  教学提问
教学提问是指教师运用提出问题来促进学生学习,了解学生学习状态,启迪学生思维,使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式。
问题诊断
1、          频率失当,数量失衡
2、          随意性大,内涵不足
3、          形式单一,缺乏变化
4、          只顾提问,忽视引导
操作指导
1、          把握节奏,疏密有致
2、          精心设计,内涵丰富
3、          注重变化,形式多样
4、          加强引导,因势利导
思考与拓展
模块二  教学对话
问题诊断
1、          教学单一,个别对话
2、          主题游离,各行其是
3、          虚假对话,形似神离
操作指导
1、          面向全体,多维对话
2、          主题明确,焦点集中
3、          真诚对话,形神具备
思考与拓展
模块三  教学倾听
问题诊断
1、          片面倾听,有所选择
2、          浮于表面,浅尝辄止
3、          缺乏耐心,任意打听
操作指导
1、          全面倾听,整体把握
2、          主动倾听,深入探寻
3、          尊重理解,耐心倾听
思考与拓展
模块四  教学引导
问题诊断
1、          越俎代庖,替代思维
2、          简单机械,方法单一
3、          浅尝辄止,缺乏耐心
操作指导
1、          把握分寸,相机引导
2、          方法灵活,因势利导
3、          循循善诱,耐心引导
思考与拓展
专题五   教学评价技能
模块一  课堂教学评价
问题诊断
1、          参与积极性不高
2、          参与深度不够
3、          参与方式不妥
操作指导
1、          树立先进教育理念,在评课中才能亮的出观点
2、          斟酌课堂评价标准,在评课中才能把握评价精髓
3、          善于比较思考提炼,在评课中才能促进有效发展。
思考与拓展
模块二 课堂中对学生的评价
问题诊断
1、          评价内容倚重知识技能
2、          评价方式单一老套
3、          评价语言虚浮不实
操作指导
1、          评价内容应多元化。注意以下内容:1)多一把过程之尺;2)多一把个性之尺;
2、          评价方式应多样,力争灵活评价。口述点评;体态暗示;多媒体辅助;激励语与体态结合。
3、          评价语言应精妙,追求艺术的评价(1)运用精妙的课堂评价语,提高评价的艺术水平;(2)作必要的评价语言储备,以提高即时情景中评价的应对水平
思考与拓展
模块三  学生作业评价
问题诊断
1、
操作指导
1、          树立科学的学生学业评价理念
2、          灵活运用多样的学生学业评价方式。课堂观察;成长记录袋;延缓评价;开放性任务;教学日记;评语
3、          合理地进行评价结果的处理。定性结果与定量结果相结合;评价结果不僵化;对评价结果做科学分析。
思考与拓展
模块四 数学纸笔测试
问题诊断
1、          重视结论判断,忽视理解概念
2、          随意加减难度,忽视课标要求
3、          强调答案唯一,忽视学生个性
4、          重视模仿教材,忽视题型创新
操作指导
1、          数学测试的命题。体现人文性,命题中要激起学生大体情趣;突出方法性,命题中要关注学生的学习过程;注重应用性,命题中要突出知识应用;凸显实践性,命题中安排动手操作题;培养创新性,命题中要增加开放性试题。
2、          数学测验的组织。评价方式的多样;评价主体的多元;评价结果的分析;1)及早批阅试卷,发至学生手中。2)做好有关数据统计3)收集重点题以及错误率高的各种答题情况。4)组织讲评课进行补救。上好讲评课要做到:按类别讲评,讲评要有总结和提升,讲究讲评方法。5)教的反思与调整主要涉及两个方面:一是试卷编制的本身,二是单元教学情况。
思考与拓展
专题六   教学研究技能
模块一  数学微型课题研究
问题诊断
教师研究现状暴露出的问题有
1、          为了门面而研究
2、          为了任务而研究
3、          为了研究而研究
操作指导
1、          体会微型课题研究
2、          把握微型课题研究的特质
3、          生成好的微型课题研究
4、          经历完善的微型课题研究
思考与拓展
模块二  课堂观察式听课
问题诊断
听课中存在的误区
1、机械型听课;2、模仿型听课;3、自省型听课;4、评判型听课
操作指导
1、          课堂观察前——确定观察的目的和规划
2、          课堂观察中——进入课堂及记录资料
3、          课堂观察后——资料的分析与结果的呈现
思考与拓展
模块三  教学反思
问题诊断
1、格式单一,流于形式;2、隔靴挠痒,内容空洞;3、缺乏方法,成效甚微
操作指导
1、掌握方法,灵活运用;2、开放视角、取长补短;3、不拘形式,及时记录
思考与拓展
模块四  数学教研文章的撰写
问题诊断
1、害怕写;2、应付写;3、凑合写
操作指导
1、          选题与选材,科学可行,力求新颖;观点新、视角新、例证新、结构新。好的选题来自:教材的钻研、教学的实践、听课的赏析、争鸣与碰撞、思考与探索。
2、          立纲与撰写,彰显特质,简练生动
3、          修改与定稿,审视立意,斟酌细节


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