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【转载】学生上课不听讲怎么办?  

2013-04-24 21:12:04|  分类: 成绩提高 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自sjzjslxx@126《学生上课不听讲怎么办?》

      上课听讲是学生学习的重要环节,如果学生在这个环节出现问题会严重影响其学习效果。所以,我们要高度重视学生课堂认真听讲、积极思考踊跃发言的良好学习方法和习惯。

      学生为什么不能认真听讲?摘选一些老师的分析:

      教师a:

       1.小学生虽已发展了有意注意,但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲,有其自身的年龄特点。

2.对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣,他肯定会全神贯注。

3.个别学生还未养成上课听讲的良好习惯。

4.不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师,而“迁怒”于听课。

5.平时他很少受到教师的关注,而教师的批评正是一种关注,潜意识想得到教师的关注,所以不认真听讲。

教师b:

首先,我们先分析了学生上课不听讲可能存在的原因:

     1、教师备课不够充分,所授内容不能引起学生的兴趣。

     2、教师自身的文化修养不够,不能使学生信服,学生由不喜欢老师从而引起不喜欢这个老师所教授的这一科,学生自然不愿听讲,甚至捣乱。

     3、学生持有上学无用论的学习态度,他们认为学知识没用,不上学照样可以挣大钱,上初中是迫于社会、学校、家庭的压力。

     4、学生没有良好的学习习惯,上课总是安静不下来,不捣乱一会可能就会觉得浑身不自在。

     5、学生爱走神,注意力不能高度集中。

     6、学习基础差,听不懂,从而厌恶学习。

 

分析了原因我们才能“对症下药”,下面是一些老师的解决方法:

教师a:

1.教师要根据小学生年龄特点,上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容,让学生参加,会使他们的注意力集中到课堂上。

2.培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机,并给予及时、积极的反馈;鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

3:上课前调整好情绪。有良好的精神状态,是听好课的基础。

4.养成良好的听课习惯。课前预习,把不懂的问题记下来;在课堂上带着问题听课,寻找答案。为了不分散注意力,将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时,思考哪些是重点,认为重点的就记下来,准备课后复习。同时,对一些没听懂的也要记下来,以便下课问教师或同学。

5.对于不认真听讲的小学生,平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注,比如,平时交往中,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候,可以经常提问,让他们回答问题可以有三个好处:一是可以使他们集中注意力听课;二是可以促使他们思考问题;三是经常受到教师提问的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意

教师b:

对于不认真听讲的小学生,平时应给予较多的关注,在上课的时候,可以经常提问,让他们回答问题.

       教师c

       首先,上面这些原因仅是我们做老师的分析而得,我们可以向学生进行调查,针对不同的学生肯定有不同的原因。

     1、对于教师所存在的问题,我们做老师的应高度重视这几个问题,备课的时候,要多查阅资料,但是也不能尽信书,要适当的加上个人的见解。新课导入要增加趣味性,可通过讲故事、引用典故、利用时事材料等,讲课的语言要通俗易懂,生动形象,这就要求老师把课本知识融会贯通、灵活运用。课余时间除了丰富的专业知识外,还要阅读各科书籍,提升自己的文化修养,对待学生要做到尊重、做事有自己的原则、做一个让学生信服的老师。

     2、课下多与学生沟通、聊天,给他们讲通过学习获得成功的成功人士的经历,让他们转变上学无用论的观念,让他们尝试学习上获得成功,感受成功的喜悦。

    3、帮助、监督学生改变不良的学习习惯,当他们上课说话捣乱的时候喊他们的名字,让他们回答问题,或者可以通过提高说话音量、突然停止讲课,也可通过眼神的交流,走到捣乱的学生跟前等一些教态的改变来提醒学生。

    4、讲课要合理安排时间,根据学生的注意规律,在他们注意力最集中的时候讲授新知识,之后讲解一些习题,同时要注意让学生发挥他们主体地位的作用。

    5、学生听不懂是基础差,我们针对这一现状可以在讲课的时候注重基础知识的讲解,适当放慢一些教学进度,课下给学生进行辅导。

    教师d:

    上一堂精彩的课,让所有的学生都能被吸引,这就考验了老师上课的方法。

    教师e:

  (1)运用暗示法,引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中, 要以马上停止讲课,用目光注视溜号的学生,引起其他学生的注意并提示他注意听课;或者运用提问法,针对溜号的学生及时请他回答问题,牵动他的注意力回归;也可以用动态管理法,教师在授课时,走进学生当中,对于溜号不注意听讲的学生,提示他注意听讲。
  (2)事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生,要注意运用目标牵动法,根据学生的个性差异,设立分层的教学目标,使学生的注意力有集中的指向性;教学设计要科学、生动、有趣、直观,通过精湛的教学艺术,牢牢吸引学生的注意力,使其精神不游离于课堂。
  (3)培养学生良好的听课习惯,介绍培养注意力的方法。例如五到听课法,耳听、眼看、口说、手写、脑动,加强头脑处理信息能力、培养注意力,或运用短时市郊记忆法,训练注意力的集中。


      小结:

     上面只是出示了几位教师的观点,但我觉得我们可以从中领悟很多。要想解决学生听讲的问题,首先教师要提高自身教学水平,备好课,用自己的一丰富有趣、环环相扣的教学设计吸引学生。这是前提条件,试想,如果教师的课堂枯燥无味,思路混乱,环节松散,学生怎能认真听讲?其次,教师要关注学生听讲情况,要及时给予评价,及时纠正。如果教师课堂上只顾自说自话,不能关注学生的听讲情况,任由学生,孩子们怎能认真听讲,怎能养成良好的习惯?再者,教师要培养学生良好的听讲习惯,怎么培养?要从一点一滴,一个个细节中去培养、去教给去示范给学生应该怎样做,而不是一句简单的“注意听”。

     

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